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河北快3号码和值推荐号码 www.vlyysp.com.cn 動手始于指,輕松學機器人,我們的五大優勢

21世紀必備技能,小班教學,先進5C1S教學法


建構主義

自我建構環境,設計情景激發學習者 動手主動建構


以學生為認知主體,提供學生自我建構的環境。教學者站在引導的角色并設計出 情景,激發學習者去學習,讓學習者主動動手構建的一種 科學概念。培養

孩子確的科學態度。在學習中,孩子們通過自行建構、解釋、形成有意義的知識結構,知識是在社會文化的環境下以及交互作用所建構的。中學(Le-

arning by Making)所有的建構這都必須要由材料及器材來建構,器材很重要,老師的引導就尤為關鍵。 Learning by Doing,強調學習方法、思維方式、學

度的培養。


韋伯教學體系

STEAM 養教育和21世紀技能培養的教育服務,

獨特雙軌進階金字塔,機器人理念和創客思想為核心的雙軌進階通道


核心課程--韋伯雙語機器人課程(Werobot Bilingual Robotics Curriculum,WBRC)是韋伯在美國國家科學委員會STEAM教育理念基礎上, 結合中國教

同齡段學生科創教育、創客教育及英語教學大綱要求,獨立開發的一套兒童機器人教育課程。該課程以建構注意為基礎理論,既融合了當今主國際機器

人及創客急哦阿玉理論和應用實踐,又根據中國國情和兒童行為特征行為進行了課程適應性優化,激發 學員好奇心和創造力,在動腦、動手和踐的

程中,不斷提升綜合素質技能。




韋伯STEAM教學理念

通過國際STEM經驗,中外合作研發團隊自主研發,符合 教學體系及考試大綱、英語教學大綱的機器人課程



“STEAM教育”:STEAM是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering) 、Arts(藝術)和 數學(Mathematics) 五門學科的簡稱,調多

的交叉融合。STEAM教育將五門學科內容組合形成 機整體,培養學生的創新精神與實踐能力。自完成感興趣的、和生活相關的項目,過程

中學 各學科的知識。STEAM教育注重實踐、注重動手、注重過程,在制作的過程中 建構起關于科學、技 術、工程、藝術和數學的知識。



韋伯教學模式 (5C+1S)

以學生為中心,教師組織、指導、幫助和促進,利用情境、協作、對話等學習環境發揮學生的主動性、積極性和首創精神




以學生為中心,教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協作、對話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。采用目前世界先進的5C+1S的教學法。

*導入(Channel)圍繞當前的學習主題,結合學生的興趣,選擇引導內容

*聯系(Contact)根據導入的內容,聯系實際生活,引導孩子想象,明確建構主題

*建構(Construct)讓學生探索建構。探索開始時由教師啟發引導,然后讓學生自己動手、分析;探索過程中教師可適當提示,使建構過程沿著目標方向發展

*反思(Contemplate)對建構過程、結果進行小組討論。引導學生對自己整個構建思路、動手過程,作品的創意等方面進行思考。在共享集體思維成果的基礎上達到對學習主題比較全面、正確的理解,完成對知識的建構

*延續(Continue)鍛煉學生的學習遷移能力,使學生能舉一反三和觸類旁通。從而實現學習效果最大化。
*演講(speak)對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價,評價內容包括自主學習能力、對小組協作和學習所作出的貢獻以及是否完成對所學知識的意義建構等。


21st Century Skills 面向中小學,機器人教育已經成為一種趨勢??! 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中明確提出: 中國教育“堅持德

育為先,堅持能力為重,堅持全面發展”的未來方向。在“能力為重”上“優化知識結構,豐富社會實踐,強化能 力培養。著力提高學生的學習能力、實

踐能力、創新能力,教育學生學會知識技能,學會動手動腦,學會生存生活,學會做事做人。 國務院頒布的《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱

要》中, 3-6 年級部分有:學會設計和制作簡易機器人;初中部分有:設計 和制作機器人,以機器人為載體,體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基

過程。中國教 育學會中小學信息技術教育專業委員會公 布了76個首批機器人教學實驗機構,涉及全國16個省。



韋伯終身學習體系

完善的課程體系,豐富的產品結構增加學員學習的選擇性,機器人將成為人類生活 可或缺的幫手,掌握機器人技術,學會機器人,是我們必備的

生活工作技能